项目概述
我们很荣幸 黛博拉Schifter他是DMI系列的作者之一，负责我们的引导者培训. 黛博拉的工作影响了许多数学教育界的伟大领袖. 不要错过这个绝佳的机会!
促进工作嵌入在一个DMI模块中. 有特定DMI模块经验者优先, 但在参加DMI-F学院之前不需要. DMI-F activities focus on the central mathematical ideas of the module; interactions with participants in whole group, 在小组中, and through writing; practice facilitation; and strategic planning with other team members.
DMI促进研究所的重点是以下两个DMI模块:
- 建立十元制: 整数和小数计算(BST)
参与者探索以10为基数的数字系统结构, 考虑一下这个结构是如何在多位数计算过程中被利用的, 并研究整数的基本概念在处理小数时是如何出现的. (NCTM提供2017年新版本) - 对运营的意义: 整数与分数领域(MMO)
参与者检查由四个基本操作模拟的动作和情况. 研讨会从幼儿在遇到文字问题时的计数策略开始, 转到整数的四种基本运算, 在有理数的情况下，再回顾一下这些运算. (NCTM提供2017年新版本)
如果参与者想关注我们的其他DMI模块之一, 您可以通过电子邮件与我们联系 graduateadmissions@psccs.net. 其他模块包括:
- 检查形状特征(EFS)
参与者检查2D和3D形状的各个方面, 发展几何词汇, 探索几何物体的定义和性质. 研讨会包括对角度的研究, 相似, 同余, 以及3D对象与其2D表示之间的关系. - 测量一维、二维和三维空间(MS1213)
参与者考察大小的不同方面, 培养组合和分解形状的能力, 并运用这些技巧来理解面积和体积的公式. 他们还探讨了长度的概念问题, area, 和体积, 以及它们之间复杂的相互关系. - 数据处理(WwD)
参与者处理数据的收集、表示、描述和解释. 他们学习各种图表和统计方法显示了数据的特征, 学习在分组比较时如何总结数据, 并考虑这些数据是否提供了对导致数据收集的问题的洞察力. - 关于运算的代数推理:在整数和整数领域(RAO)
参与者在小学年级的操作研究的核心检查概括. 他们用普通语言和代数符号来表达这些概括, 根据操作的表示开发参数, 研究证明一个概括意味着什么, 当所考虑的范围从整数扩展到整数时，将其推广和论证. - 模式、功能和变更(PFC)
参与者发现如何重复模式和数字序列的研究可以导致功能的想法, 学习如何阅读表格和图表来解释变化现象, 用代数符号来写函数规则. 特别强调线性函数, 参与者还将探索二次函数和指数函数，并研究如何在图形中看到函数的各种特征, 表, 或规则.
该学院还可以为有特定需求和目标的群体进行定制.
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